Hay sólo 700 especialistas para la formación de adultos

Verónica Zapana  / La Paz
De los 7.000 maestros que enseñan en los centros de  educación alternativa (CEA) de todo el país, sólo 700 son especialistas en la formación de jóvenes y adultos, de acuerdo con datos del Viceministerio de Educación Especial y Alternativa.
"La mayoría de los maestros que dan clases a jóvenes y adultos son de educación regular, profesores de primaria y secundaria. De los 7.000 docentes que tenemos en educación alternativa,  700, es decir el 10%, son docentes especialistas en formar a esta población, el resto no”, precisó el titular de esta cartera de Estado, Noel Aguirre.
Explicó que esta situación se debe a que en las escuelas superiores de formación de maestros (ESFM) antes no existía esa carrera como especialidad.
"Sólo en un tiempo muy corto se dio esta especialidad a través de cursos a distancia. Fue la Universidad Nacional de España a Distancia (UNED) la que formó a estos profesores”, remarcó.
 
Formación actual
Cerca de 4.000 profesores de educación alternativa se especializan ahora en el área, a través de los cursos del Programa de Formación Complementaria para  Maestros (Profocom) y se espera que para la próxima convocatoria se inscriba el resto.
El objetivo es que todos los docentes sean especialistas en andragogía, la educación pensada para  jóvenes y adultos.
Página Siete informó el  23 de noviembre que en 2012   se tuvo a 140.077   jóvenes y adultos inscritos  en los 672 CEA que existen en el país;  de ellos,  83.994 se matricularon en educación humanística y  56.083 en técnica.
 De acuerdo con el artículo 23 de la Ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez, promulgada en 2010, los CEA son centros donde estudian personas jóvenes y adultas con la posibilidad de acceder a una formación acelerada, ya que salen bachilleres en cinco años.
 
 En Educación Primaria de Personas Jóvenes  y Adultas, los estudiantes pueden terminar todo el ciclo de primaria en  dos años,   y en Educación Secundaria, que implica tres años más, tienen opción de obtener el bachillerato.

En primaria pueden inscribirse las personas mayores de 15 años y en secundaria los mayores de 18, aunque hay excepciones.

Por lo expuesto,  Aguirre arguyó que se requiere de maestros especializados en esa formación y destacó que actualmente hay cerca de 300 estudiantes que se forman en esta modalidad en tres normales del país, los cuales se graduarán en 2014 como licenciados en educación alternativa, que son requeridos en los CEA del país.

El  IV Encuentro de Educación Alternativa se realizará en diciembre
 Desde el 1  hasta el 8 de diciembre, La Paz, Cochabamba y Santa Cruz serán sede del IV Encuentro de Educación Alternativa y Especial, evento que reunirá a representantes de siete países, además de Bolivia, para debatir las   políticas públicas que se implementaron en cada uno de estos países para este tipo de formación.
De acuerdo con el viceministro de Educación Alternativa y Especial, Noel Aguirre, en el evento participarán representantes de Colombia, Argentina, México, Cuba, Perú, Ecuador y  Venezuela.
Aseguró que en cada ciudad se reunirán durante tres días para abordar las nuevas políticas a mediano plazo  que se formularán en el país en educación especial y alternativa, con miras a la agenda 2025.
También se compartirán  experiencias en educación alternativa,  especial, de alfabetización y  de certificación productiva, con el fin de que el resto los tome en cuenta para la formación  de sus participantes en cada país. "Serán  como lecciones aprendidas, pero además vamos a tratar de formular nuevas  propuestas”, señaló Aguirre.
En el encuentro de 2012, el Viceministerio de Educación Alternativa y Especial  contribuyó a valorizar y compartir propuestas y experiencias sobre metodologías educativas alternativas e inclusivas que se aplican en los procesos educativos de los CEA,  así como de los puntos de alfabetización y postalfabetización.
En los encuentros de 2010 y 2011 se  apostó por "la construcción de una educación plural, descolonizadora, inclusiva, pertinente, transformadora y oportuna”, que se posicionó como un modelo de educación  en la región.